فایل آسیب شناسی روش تدريس در يادگيری دروس علوم اجتماعی
دسته بندي :
کالاهای دیجیتال »
رشته علوم اجتماعی (آموزش_و_پژوهش)
دانلود مقاله آسیب شناسی روش تدريس در يادگيری دروس علوم اجتماعی
این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد
قالب: Word
تعداد صفحات: 23
توضیحات:
مقدمه:
برای رويارويی با انبوه چالش‌هایی که در آينده در دل خود پنهان داشته است، جامعه بشری در تلاش برای رسيدن به آرمان‌هایی چون صلح، آزادی و عدالت اجتماعی. آموزش و پرورش را سرمایه‌ای اجتناب‌ناپذیر می‌داند. با توجه به پيشرفت تکنولوژی و تغييرات مداومی که به وجود می‌آید بايد شرايط تغییر در هر جامعه‌ای ايجاد شود. شرط اوليه هر تغييری، شناخت و آگاهی است، که به دنبال آن بايد کار با برنامه‌ریزی برای دست‌یابی به اهداف مطلوب صورت بگيرد.
اهميت و ثمربخشی روش‌های تدريس و يادگيری بهتر همواره مورد نظر دانشمندان و محققين علوم تربيتی بوده است. از آغاز قرن بيستم توسط مومان و لای و سپس کلاپارد، ماريا، منتسوری، جان ديويی، هر بارت، ثورندايک و همکارانش و در بسیاری از کشورها مطالعات زيادی به مدت چهل سال در مورد ثمربخشی ميزان روش‌های آموزش در کليه دروس...انجام گرفت (افشار، ١٣٦٨، ص ١٨٣).
تاريخچه مطالعات نشان می‌دهد، روش‌های تدريس چه در پيشرفت تحصيلی و يادگيری دانش‌آموزان و چه در ايجاد انگيزه و رضايت خاطر، پرورش شخصيت، رشد خلاقيت آنان مؤثر است، وظيفه معلمان در فرايند تدريس تنها انتقال واقعیت‌های علمی به دانش‌آموزان نيست بلکه بايد موقعيت و شرايط مطلوب يادگيری را فراهم نمايند و چگونه انديشيدن و چگونه آموختن را به شاگردان بياموزند. يعنی کار معلم نه تنها انتقال دانش، بلکه پرورش توان تفکر منطقی و پرورش شخصيت سالم است و معلمان موفق برای شاگردان خود تنها عرضه کننده مطالب تخصصی نمی‌باشند، بلکه شاگردان خود مطالب شناختی و اجتماعی و نحوه استفاده مؤثر از آن‌ها را می‌آموزند، در آموزش و پرورش نقش نيروی انسانی به خصوص معلم از مهم‌ترین عوامل مؤثر در رشد و توسعه کيفی و محتوايی تربيت به شمار می‌آید.(معيری، ١٣٧١، ص٩٧). معلمان سربازان خط اول، جبهه تربيت قرار گرفته‌اند و ضرورت دارد که با مدرن‌ترین سلاح‌های علمی روز يعنی روش‌های مختلف نوين و فعال تدريس آشنا باشند و بدانند در کدامين موقعيت آموزشی از کدامين روش استفاده نمايند.
فهرست مطالب
١- مقدمه
٢- اهميت و ضرورت پژوهش
٣- چکيده
٤- مفهوم تدريس
٤-١تفاوت تدريس با آموزش
٤-٢ویژگی‌های يک روش تدريس خوب
٥-مفهوم يادگيری
٥-١يادگيری و رابطه آن با تدريس
٦-انواع روش‌های تدريس
٦-١روش تدريس غير فعال در علوم اجتماعی
٦-٢روش‌های فعال تدريس در علوم اجتماعی
- شیوه‌ی پرسش و پاسخ
- شيو ه ی بحثی
- شيوه نمايشی
- الگوی ايفای نقش
- روش کارايی تيمی
- الگوی تدريس اعضای تيم
روش بارش مغزی
مراحل الگوی ساختاربندی
الگوی بديعه پردازی يا نوآفرینی
٧- بهترين روش تدريس
٨-آسیب‌های تدريس
8-1 استفاده از روش سنتی و تداوم آن
٨-٢ عدم امکان جايگزينی روش غير فعال (سنتی) به روش‌های فعال
٨-٣ عدم استفاده از استانداردهای تدريس در علوم اجتماعی
نتیجه‌گیری
راهکارها و پيشنهادات
منابع و مأخذ